50年代的天津一中学生

中华人民共和国成立初，为利于广大劳动人民科学文化水平的提高、工农干部的深造和国家建设事业的发展，对各级各类学校教育制度进行改革，以确立中国原有和新的各类学校的适当地位，使不同程度的学校互相衔接。1951年10月，中央人民政府政务院公布了《关于改革学制的决定》。改革后的学制内容为：

1．幼儿教育。实施幼儿教育的机构为幼儿园，收3—7周岁幼儿，使其身心在入小学前获得健全发展。

2．初等教育。对儿童实施初等教育的学校为小学，给其以全面发展的基础教育；对青年和其他成人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校，实施以相当于小学程度的教育。

3．中等教育。实施普通中等教育的学校为普通中学、工农速成中学、业余中学，给学生以全面的普通文化知识教育；另外有中等专业学校，按照国家建设需要，实施各类中等专业教育。

4．高等教育。实施高等教育的学校为大学、专门学院和专科学校。在全面的普通文化知识教育基础上给学生以高级的专门教育。

5．各级政治学校和政治训练班，进行革命的政治教育。

此外，各级人民政府还设立了各级各类补习学校和函授学校，以适应广泛的政治学习和业务学习的需要。并设立聋哑、盲等特殊学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人进行教育。

这一学制的特点是：从中国实际出发，汲取了中国教育工作的以往经验，特别是老解放区教育工作的经验，体现了“教育为国家建设服务”和“学校向工农开门”的方针；确立了各种形式的干部学校、业余学校应有的地位，使工农大众和工农干部受教育以及在职人员的再教育得以保证；确立了各种技术学校在整个学校体系中的地位，使各种技术学校得以衔接，以利于满足社会对劳动就业的需要；重视对知识分子和广大干部的革命政治教育；高等学校的学制多样化，有利于各种人才的培养。这个学制是国家用革命的方法发展人民教育的一个重要步骤。由于种种条件的限制，它未完全摆脱传统教育的束缚，带有过渡性质。

（来源： 马克思主义百科要览）